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重慶交通職業學院副校長楊志剛

本期嘉賓

YANGZHIGANG
楊志剛
楊志剛,重慶交通職業學院副校長。歷任重慶交通大學汽車系副主任、科技處副處長、圖書館館長,重慶交通職業學院車輛與機械工程學院院長。曾主持和主研國家級、省部級科研項目10余項,企事業委托科研項目6項。

專訪重慶交通職業學院副校長楊志剛

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引企入校 真正做到校企協同育人

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重慶交通職業學院在產教深度融合、校企協同育人方面,取得了哪些突出成果?

楊志剛

重慶交通職業學院搭建了校企合作平臺——兩個中心。一個是協同創新中心,如聯手中國汽車工程研究院、重慶金皇后新能源汽車制造有限公司、道簡優行(重慶)科技有限公司、重慶九洛汽車科技有限公司建立的“新能源及智能網聯汽車協同創新中心”,另一個是跨企業培訓中心,學校多個專業都建立了跨企業培訓中心。協同創新中心即技術開發平臺:學校與同類型企業進行技術開發、師資培養、學生復合型技術技能培養;跨企業培訓中心即學生培養平臺:跨企業同類型崗位人才協同培養的合作平臺,如:自動駕駛技術人才跨企業培訓中心為學生提供智能網聯新能源汽車現場工程師的實習實訓條件,是實現職業教育與市場需求“雙向對接”的重要創新。

  1、提供了實習實訓崗位,培養了一大批優秀的高職學生,不少優秀學生留在企業從事技術技能工作。

  2、校企共同研究開發了多種適應企業轉型升級能力培養的先進實訓設備,并應用于本校實訓教學。

  3、校企共同開發專業新課程、共同編寫專業新教材3本:《工業機器人編程與操作》、《新能源汽車電池檢測技術》、《智能網聯汽車傳感器技術》,共同開發重慶市高校精品在線開放課程1門:《電氣控制與PLC》。

  4、學徒制教育——校企雙方結合“崗、課、賽、證”融通的新思路,聯合探索新的人才培養模式,針對小型企業缺乏非標設計人員的困境,舉辦了多期“前程汽車非標準設計英才班”,為小型企業輸送了急需人才。

  5、強化標準引領,構建完善的高技能人才培訓體系,成立由中國焊接協會、中國民辦教育協會、重慶金皇后新能源汽車制造有限公司等行業、企業和重慶電子工程職業學院、重慶市機械技師學院、重慶五一職業技術學院等中、高職業院校共同參與的高技能人才培訓專家指導委員會。采用項目制形式、一企一案方式滿足企業個性化的技能提升需求。

  6、 我校與重慶金皇后新能源汽車制造有限公司聯合成立前程汽車數字制造產業學院,從項目成立開始,前程汽車數字制造產業學院開展了智能網聯汽車傳感器技術培訓、“前程汽車杯”微視頻大賽等活動,在2022年IVISTA智能網聯汽車挑戰賽中獲特等獎。

中國教育在線

學校在深化推進產教融合方面,采取過哪些措施?下一步的發展規劃是什么?

楊志剛

  1、引企入校,真正做到校企協同育人。針對我校部分特色專業,引入重慶金皇后新能源汽車制造有限公司、道簡優行(重慶)科技有限公司、重慶九洛汽車科技有限公司等近二十家“高、精、特、新”企業,把企業生產和技術技能型人才培養融為一體。

  2、部分專業教師實行“雙元”制,除了在校承擔教學任務外,還進入企業承擔技術工作,提升技術技能水平;企業工程師、技師也試行“雙崗”制,在學校承擔部分課堂教學和實訓任務,學校支付教學課酬。

  3、建立技師工作室、教師培訓企業流動站,提升教師高級技能。

  4、學校聯手中國汽車工程研究院、道簡優行(重慶)科技有限公司等公司,以前程汽車數字制造產業學院為載體,經過企業宣講、自薦他薦、擇優選拔的方式組建新能源及智能網聯汽車現場工程師實驗班(學徒班),探索學生培養模式創新實踐。

  5、校企合作探索“學工賽證標”人才培養模式。在校本育人的基礎上讓德技雙馨的學生到企業去實習實訓,接受企業文化熏陶。

  下一步的發展規劃是將這些產教融合模式推廣到更多的專業和地處校外的企業,建立更加廣泛的校企協同培養技術技能型人才平臺。

中國教育在線

在您看來,現代職業教育高質量發展面臨著哪些機遇與挑戰?

楊志剛

首先如何理解職業教育高質量發展?一是職業教育層次的提高,發展本科層次高等職業教育,是實現高質量發展的重要條件;二是職業教育培養的人才能擔當起我國制造業轉型升級和數字經濟發展的重任。

  面臨的機遇:

  1、中國共產黨為我國職業教育的發展指明了方向。黨的二十大明確提出了“職普融通、產教融合、科教融匯”的職業教育發展方針,職業教育高質量發展定會欣欣向榮。

  2、產業發展變革為職業教育高質量人才提供優質就業崗位,同時也提出了更高的能力與素質要求。

  3、職業教育體系的改革為其高質量發展提供了動力。遵循技術技能人才的成長規律,構建“中職—高職—本科—技術型研究生”的技術技能人才成長新體系,打破了以往職業教育只有??茖哟谓逃摹疤旎ò濉?,消除了技術技能人才繼續成長的障礙。

  面臨的挑戰:

  1、必須突出職業教育內涵與特色。相對于普通教育,社會對職業教育的接受度、認可度仍顯不夠。突出特色和培養質量,提高技術技能人才的社會地位,才能改變現有的社會觀念。

  2、產業轉型升級對現有人才培養規格提出新要求。專業設置和教學內容和教學方式仍需不斷調整和改革。

  3、不斷創新產教融合、校企合作形式。職業教育發展是一項系統工程,需要企業和學校共同努力,為職業教育發展創造良好環境。

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