吉林大學校長張希表示，加強基礎學科人才培養是加快建設世界重要人才中心和創新高地的內在要求與必然選擇，是實現高水平科技自立自強、推動高質量發展的重要基石。高校作為基礎學科人才培養的主力軍，應始終堅持“四個面向”，充分發揮科教資源集聚、高層次人才會聚、學科交叉融合等優勢，培養堪當民族復興大任的時代新人。
在全國人大代表、廈門大學黨委書記張榮看來，一方面，推進基礎學科建設必須發揮好評價和資源分配等政策“指揮棒”的作用，以此撬動創新；另一方面，學科交叉是創新的突破點，學科交叉上必須破除壁壘、創造條件，要讓學科交叉成為創新的“策源地”之一。
陳雨露代表認為，高校是科技第一生產力、人才第一資源、創新第一動力的重要結合點，必須把一流人才的培養、引進、使用放在更加重要的位置，為推進中國式現代化筑牢根基。
中國科學院院士、哈爾濱工業大學校長韓杰才代表在接受記者專訪時說，接續推進世界一流大學和一流學科建設，要瞄準發展全局急需、國家安全急需、產業前沿急需，把握大勢、搶占先機、追求卓越，推進更多關鍵核心技術自主可控，勇做服務高水平科技自立自強的“尖兵”。
鐘登華指出，當前，我國農科教深度融合、主動服務農業強國建設的生態還需要進一步完善。農業和鄉村產業高質量發展亟需人才智力支撐，實現高水平農業科技自立自強對深化農科教融合提出更高的要求，涉農高校面對農業強國建設的時代使命還面臨不少發展瓶頸。
高松建議，加大對高水平研究型大學“中央高?；究蒲袠I務費”的投入，完善長期化、穩定性的基礎研究投入機制。實施“以人為本”資助模式，建立杰出科學家和基礎研究領域優秀青年人才的長期支持計劃。
中國科學院院士、上海交通大學校長丁奎嶺代表在接受記者專訪時表示，站在新起點上，我國的高水平研究型大學要持續筑牢基礎研究和人才基礎這“兩個基礎”，爭做推進中華民族偉大復興的排頭兵與先行者。
薛其坤說，科學技術的突破，不但需要科學家有堅強的意志，也需要強有力的人力和物力的支撐?，F在，國家逐漸富強起來了，給科學家攀登科學高峰、攻克世界科學難題提供了強大的支撐和良好的條件。
中國科學院院士、蘭州大學校長嚴純華表示，高校要立足新發展階段，提高貫徹新發展理念、服務構建新發展格局的能力，全方位、全要素、各領域提升質量水平，以自身高質量發展開辟新領域新賽道、塑造發展新動能新優勢，助力社會主義現代化強國建設。
南京大學黨委書記譚鐵牛表示，人才是增強國家綜合國力、在日益嚴峻的國際競爭形勢下爭取主動權的重要戰略資源。高校要圍繞新時代人才培養的目標定位，通過聚焦構建拔尖創新人才培養體系、聚焦打造拔尖創新人才培養資源、聚焦營造拔尖創新人才成長生態等“三個聚焦”，不斷提升人才自主培養質量。
李星委員說，鄉村教育的全面發展是衡量鄉村振興的核心因素，沒有鄉村教育的振興，就不可能有鄉村的真正振興。但目前鄉村教育發展不均衡、內涵不足、師生流失突出等問題依然制約鄉村振興，鄉村振興人才的供需不匹配、總量不足等問題依然是制約農村發展的基礎性因素。
高校要解決好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這個根本問題，以構建完善的思想政治工作體系為著力點，統籌推進思想道德教育、文化知識教育和社會實踐教育，不斷提高學生思想理論水平、精神境界和文化素養，引導學生成長為有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年。
張平文提出，北斗產業要發展，人才是關鍵，需要加強人才隊伍結構性調整，培養高層次復合型人才隊伍。提高相關學科人才培養體系的規模和質量，提升國際競爭力；重點面向國家戰略需求，建設相關學科創新中心，形成創新人才高地和人才體系，為解決“卡脖子”難題提供人才智力支撐。
楊賢金代表說，大學是現代科學的發源地，是培育科研人才、創造科研成果的搖籃，在服務國家科技創新、促進高水平科技自立自強方面具有獨特優勢。黨的十八大以來，大學作為基礎研究主力軍，產出了一大批重大科技成果，為創新型國家建設作出了重要貢獻。
北京大學黨委書記郝平代表在接受記者專訪時表示，高等教育是科技第一生產力、人才第一資源、創新第一動力的重要結合點，在新征程上要著力推動高等教育高質量發展，切實發揮高校在實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略中的重要作用。
王希勤表示，清華大學一貫高度重視基礎學科拔尖創新人才培養，基于對國際高等教育人才培養模式的學習借鑒和發展超越，抓住本科通專融合、本研貫通培養、研究生“頂天”“立地”結合、突破功利性教育局限等方面，為基礎學科拔尖創新人才自給自足貢獻清華經驗。
全國政協委員、同濟大學黨委書記方守恩指出，人才的創新能力不僅取決于高等教育的人才培養質量，更要從娃娃抓起，從培養中小學生的創新意識、科學素養、創新能力入手，循序漸進、系統推進，為培養造就拔尖創新人才奠定基礎。
今年的政府工作報告提出“支持基礎研究和應用基礎研究”。中國科學院院士、復旦大學校長金力代表在接受記者專訪時表示，隨著新一輪科技革命和產業變革突飛猛進、科研范式發生深刻變革，基礎研究、應用研究的線性接續關系已被逐步打破，對基礎研究的認識，已成為制約基礎研究發展的重要因素。
近年來，大學生中出現了“內卷”和“躺平”兩種現象，相當一部分學生被學業與就業壓力、家庭關系與個人情感等問題困擾。全國政協委員、北京師范大學黨委書記程建平呼吁，在后疫情時代，全社會應共同關注大學生的心理健康和疫后的心理重建，幫助其健康成長，為實現中華民族偉大復興培養“追夢人”。
高校是人才培養與各類人才聚集的高地、科技創新的主陣地，全國人大代表、中國工程院院士、華中科技大學校長尤政表示，國家應該加快實施高校分類評價改革，根據高校屬性進一步優化多元分類評估指標體系，更好地發揮其教學、科研與社會服務等功能，并最終服務于現代化國家建設。
全國人大代表、中國工程院院士、西北工業大學黨委書記、中國高等教育學會學術發展咨詢委員會副主任李言榮表示，作為大國科研的重要范式，有組織科研對于我國科技自立自強有著特殊意義，也是當前國內高校必須要走的一條路。不過，對于不同類型、不同領域的研究，有組織科研的側重點也有所不同。
趙長祿表示，高校應以一流人才團隊為核心，努力實現“科”“教”的全方位、多維度、深層次融合與協同，以學科、平臺、團隊一體化統籌推進、系統建設，不斷完善“科”的手段、筑牢“教”的基礎，將教育、科技、人才融合特征通過平臺能力的物理手段和機制保障，切實形成融合優勢。
施衛東認為，“雙碳”目標對人才的專業性、創新性和實踐性都有很高的要求，但國內“雙碳”專業人才培養模式尚處于探索階段，人才培養方向與產業前沿科技人才需求存在偏差，教學方法及內容缺乏創新，以培養學生設計、研究和創新能力為目標的實踐條件不足，難以滿足面向“雙碳”發展的教學要求。
梅兵認為，當前，提煉和弘揚教育家精神正逢其時、意義重大。一是實施科教興國、人才強國戰略，鍛造強國之師的內在需要。二是推動教育變革轉型，加快推進教育現代化的時代需要。三是豐富中國共產黨人精神譜系，涵育擔當民族復興大任時代新人的迫切需要。
“我國一直高度重視基礎學科人才培養，為有志趣、有天賦、有潛力的基礎學科人才搭建了成長平臺?！比珖舜蟠?、南京大學校長呂建說。但面對新時代新挑戰，呂建表示，還需進一步優化基礎學科人才培養的結構布局，完善新興學科、交叉學科專業人才培養機制。
國人大代表、中國科學院院士、中國地質大學(武漢)校長王焰新說：“我們要胸懷‘國之大者’，一方面要牢記初心使命，為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養質量，造就一大批能夠擔當時代重任的拔尖創新人才，另一方面要發揮好基礎研究主力軍作用，努力成為原創成果的策源地，讓科技創新‘關鍵變量’成為高質量發展的‘最大增量’?！?